讀書“匯”這些改變我們讀書方式的“家伙們”

　　從古至今，中國知識分子都懷著“唯有讀書高”的信念不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，書籍已經(jīng)成為我們汲取知識的重要途徑。讀書是一種為人處事的態(tài)度；是一種對知識執(zhí)著的態(tài)度和熱情。閱讀書籍并陶醉其中，探索自己內(nèi)心困惑。同時，讀書能夠令人經(jīng)常保持謙虛的態(tài)度，知道自己的不足才能好學(xué)、進(jìn)步。讀書也是一種美德，讓人知古今、明事理、曉進(jìn)退、自強(qiáng)自立。

　　“電紙”與“活字”不得不說的事兒我們開始談電子書之前，先說個題外話。早在1972年，聯(lián)合國教科文組織便向全世界發(fā)出了“走向閱讀社會”的召喚。要求社會成員人人讀書，使圖書成為生活的必需品，并讓讀書成為每個人日常生活不可或缺的一部分。

　　到了1995年，聯(lián)合國教科文組織開始制定明確的推廣計劃，并將每年的4月23日定為“世界閱讀日”(WorldBook&CopyrightDay)，向大眾(尤其是年青人和兒童)推廣閱讀和寫作，以及宣揚跟閱讀關(guān)系密切的版權(quán)意識。而4月23日原來本就是世界文學(xué)的象征日，這一天是作家塞萬提斯和英國著名作家莎士比亞的辭世紀(jì)念日。多年來，“世界閱讀日”已成為許多國家讀者的一個節(jié)日。時至今日，2010年的12月即將到來，中國的“全民讀書月”也再次進(jìn)入到了以“10”為倍數(shù)又一個整數(shù)年。而電子書的出現(xiàn)不僅僅是對“活字”書籍的挑戰(zhàn)，同時也改變了傳統(tǒng)閱讀方式，這種轉(zhuǎn)變意味著什么呢？

　　活字”失寵閱讀失衡雖然大屏手機(jī)、MP4以及上網(wǎng)本早就已經(jīng)普及，并且也促成了很多用戶使用手持電子設(shè)備進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。然而不可否認(rèn)的是，上述三種電子設(shè)備畢竟不是專用閱讀設(shè)備。屏幕偏小的手機(jī)以及手持仍很“費勁”的上網(wǎng)本，仍然無法取代“活字”書籍的傳統(tǒng)地位。至于日漸蓬勃的MP4，雖然屏幕做得越來越大。但由于采用了TFT顯示屏，所以高亮度和自發(fā)光這兩大問題仍然無法避免。長時間閱讀很容易造成用眼疲勞，而且視覺效果也遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜于“活字”書籍，因此并不能吸引讀者們的廣泛關(guān)注。

　　不過進(jìn)入到2010年之后，隨著E-Ink顯示屏的全面成熟，“活字”書籍終于遭遇到了前所未有的巨大沖擊。E-Ink一般稱之為“電子墨水技術(shù)”(電泳式電子紙)，它是一種屏幕技術(shù)。E-Ink的電子紙由電子墨水及兩片基板所組成，其面板上涂有一種由無數(shù)微小的透明顆粒組成的電子墨水，顆粒直徑只有人頭發(fā)絲的一半大小。只要調(diào)整顆粒內(nèi)的染料和微型粒子的顏色，便能夠使電子墨水展現(xiàn)色彩和圖案來。當(dāng)這種電子墨水被涂到平面物體上后，只要適當(dāng)?shù)貙λ枰噪姄?，就能使?shù)以億計的顆粒變幻顏色。而更為重要的是，由于顯示時沒有背光，僅在翻頁時刷新一次屏幕。所以能大幅度減少屏幕對眼睛的刺激，E-Ink顯示屏具有接近普通紙張的視覺效果，甚至讓用戶產(chǎn)生是在讀真正書籍的錯覺，非常適合于長時間閱讀。再加上E-Ink的技術(shù)已經(jīng)十分成熟，所以相應(yīng)產(chǎn)品的售價得以迅速降低。2010年下半年，部分產(chǎn)品跌破千元大關(guān)，從而出現(xiàn)了售價只有999元的E-Ink電子書，幾乎和一部低端智能手機(jī)價格相同。

　　“活字”和電子書平行發(fā)展面對讀寫能力的嚴(yán)重下降問題，以日本為代表的發(fā)達(dá)國家，其實已經(jīng)開始推出相應(yīng)的解決方案。為了改變?nèi)毡緡耖喿x興趣淡薄，離文字、鉛字越來越遠(yuǎn)的社會現(xiàn)狀，日本國會已經(jīng)把2010年設(shè)定為“國民讀書年”。此后，“文字、鉛字文化推進(jìn)機(jī)構(gòu)”在6月16日舉行了讀書年說明會。同時該機(jī)構(gòu)還向聯(lián)合國呼吁，建議把2010年定為“國際兒童讀書年”。日本國會在決議中指出，文字是人類智慧傳承的重要媒介，廣博的知識遺產(chǎn)通過文字得到傳承，并更好地向后世發(fā)展；而遠(yuǎn)離文字、鉛字是導(dǎo)致語言能力、理解力和精神文明變質(zhì)的一大重要原因。因此，有必要進(jìn)行各種努力，以喚醒國民的讀書意識，培養(yǎng)其讀書習(xí)慣。此前，日本曾于2005年制定《文字、鉛字文化法》。2006年11月，舉行了與此有關(guān)的“語言能力與日本未來”專題研討會。當(dāng)時，研討會向社會呼吁，主張在家庭、學(xué)校、單位、社區(qū)開展讀書推進(jìn)活動，開展文字、鉛字文化推進(jìn)活動，并進(jìn)而提出了“國民讀書年”倡議。

　　值得注意的是，日本的解決方案當(dāng)中著重提及了“鉛字”這一概念。而“鉛字”這個概念，其實就是紙質(zhì)印刷出版物，也就是在本專題當(dāng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“活字”書籍。其理念是，在電子書產(chǎn)品流行普及的過程中，我們更應(yīng)該注意“活字”書籍的閱讀。雖然電子書改變了我們讀書的方式，但是依然不要丟棄“活字”。因為“活字”閱讀就和我們吃飯和睡覺一樣，幾乎成為了人類的一種本能，不能因為網(wǎng)絡(luò)時代的介入，我們就喪失了自己的本能。

　　話至于此，以上的內(nèi)容并不是在反對電子書這類產(chǎn)品，而是希望用戶在習(xí)慣了電子閱讀的同時，依然要保持對“活字”書籍的閱讀方式。這并不是保守不前，而是一種對我們本能的自我保護(hù)，網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)讓我們“退化”太多了，如果連讀寫能力都逐漸減弱，其后果是不可想象的。順便問讀者們一個問題“你有多長時間沒有真正看完一本‘活字’書籍了？”......好了，看了以上內(nèi)容之后，接著品評以下下電子書產(chǎn)品，可能會另有一番心得。(完)